اختبارات الذكاء للأطفال المصابين بالتوحد

في معظم الأحيان ، يعتمد علماء نفس الأطفال وغيرهم من المتخصصين على نفس اختبارات الذكاء لقياس ذكاء جميع الأطفال. بناءً على نتائج تلك الاختبارات ، تم اختبار العديد من الأطفال المصابين بالتوحد على أنهم يتمتعون بذكاء منخفض.

ومع ذلك ، تشير النتائج الحديثة (والاختبارات الجديدة) إلى أن اختبارات الذكاء النموذجية ، بناءً على المعلومات التي تم جمعها من الأطفال العاديين ، غير مناسبة للأطفال المصابين بالتوحد. نتيجة لذلك ، يتلقى الأطفال المصابون بالتوحد في معظم الأحيان اختبارات ذكاء غير ملائمة قد يتم إجراؤها بشكل غير صحيح.

هل يجب إجراء اختبارات الذكاء للأطفال المصابين بالتوحد؟

تعتمد اختبارات معدل الذكاء النموذجية على افتراض أن المتقدمين للاختبار يمكنهم فهم واستخدام اللغة المنطوقة في مستوى مناسب للعمر. ومع ذلك ، لا يتمتع الأطفال المصابون بالتوحد أبدًا بمهارات تواصل مناسبة للعمر ، وهذا يعني أنهم يبدأون في وضع غير مؤات. بالإضافة إلى ذلك ، قد يتفاعل الأطفال المصابون بالتوحد بشكل سيء مع موقف جديد ومختبر غير معروف. حتى الظروف المادية التي يُطلب منهم إجراء الاختبار في ظلها (عادةً غرفة بها مصابيح فلورية ساطعة) يمكن أن تخلق تحديات.

وفقًا لجيمس كوبلان ، طبيب أطفال وباحث متخصص في مرض التوحد ، يجب إجراء اختبارات الذكاء للأطفال المصابين بالتوحد من قبل "شخص يشعر بالراحة مع الأطفال الذين هم خارج الخريطة وقادر على العمل معهم. . بعض التقارير تبدو وكأنها شُطبت من قرص كمبيوتر. "

من المهم أن نلاحظ أن بعض الأبحاث تشير أيضًا إلى أن الأطفال المصابين بالتوحد هم ببساطة أقل تحفيزًا لاجتياز اختبار الذكاء أو القيام به بشكل جيد لأنهم أقل اهتمامًا أو على دراية بأحكام وتوقعات الآخرين. يمكن أن يؤدي توفير محفزات غير اجتماعية إضافية ، مثل الجوائز الصغيرة للامتثال ، إلى إحداث فرق كبير في نتائج الاختبار.

كيف يقيس المحترفون الذكاء غير اللفظي؟

نظرًا لأن الأطفال الصغار المصابين بالتوحد غالبًا ما يكونون غير لفظيين أو لديهم لغة معالجة مهمة ويستجيبون لفظيًا ، يلاحظ الدكتور كوبلان أن الاستجابات اللفظية قد لا تكون مقياسًا جيدًا لمعدل الذكاء ، ولا قدرة الطفل على إدارة العلاقات الشخصية أو المدخلات الحسية أو المهارات الحركية. في الواقع ، كما يقول ، "الذكاء غير اللفظي هو العامل الوحيد الأكبر الذي يؤثر على النتيجة".

كيف تقيس الذكاء غير اللفظي؟ يوصي الدكتور كوبلان بالاختبار الشامل للذكاء غير اللفظي (TONI) ، قائلاً إن الأطفال الذين يؤدون أداءً ضعيفًا في اختبارات الذكاء النموذجية قد يكون أداؤهم جيدًا في اختبار TONI. ينظر الاختبار بشكل مباشر إلى ما يعرفه الأطفال أكثر من الاختبارات الأخرى - لا في كيفية استخدام الأطفال للغة بشكل جيد لتوصيل ما يعرفونه. علاوة على ذلك ، يتم إجراء الاختبار بطريقة غير لفظية.

بحلول عام واحد تقريبًا ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على إظهار أنه يعلم أن شيئًا ما لا يزال موجودًا ، حتى عندما يكون بعيدًا عن الأنظار. تصبح الألعاب ، مثل peek-a-boo ، ذات مغزى في هذه المرحلة.

في عمر 12 إلى 14 شهرًا ، كما يقول الدكتور كوبلان ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على استخدام الأشياء كأدوات ، وحل المشكلات البسيطة وإظهار الاهتمام بالسبب والنتيجة. ومع ذلك ، يمكن للأطفال المصابين بالتوحد القيام بكل هذه الأشياء بشكل فردي ، على سبيل المثال ، يصف كوبلان أحد الوالدين قائلاً: "يستخدم طفلي يدي كما لو كانت أدوات جراحية". بحلول سن الثانية ، يجب أن يجمع الأطفال بين أشياء مختلفة معًا ليروا ما يفعلونه. التكديس والإغراق علامات على هذا النوع من التنمية. يقول الدكتور كوبلان: "سيستخدم الأطفال النموذجيون اللغة ، لكن المهارات التكيفية (السحابات ، ارتداء الملابس وخلعها ، إلخ) كلها مهارات غير لفظية لحل المشكلات تجدها في عمر 36 شهرًا".

اختبارات الذكاء الأخرى تقيس جوانب أقل من الذكاء ولكنها قد تكون مفيدة أيضًا. تقيس مصفوفات Raven قدرة الطفل على تحديد الأنماط وإعادة إنتاج المعلومات. تتضمن اختبارات Bender Gestalt نسخ الصور (وتتطلب إخراجًا ماديًا). اعتمادًا على الطفل ، قد تكون هذه الاختبارات وغيرها مفيدة في تحديد أفضل خطة علاج.